Las adaptaciones deben adecuarse a las características de cada alumno. Las propuestas de cambios en la metodología general adaptada para este tipo de alumnos son muy recomendables.
En esta web puedes descargar varios modelos de ACIs y ver algunos ejemplos tanto de primaria como de secundaria. También puedes encontrar ACI para alumnos TDAH.
En Cantabria no tenemos un modelo hecho para hacer adaptaciones curriculares. Hay colegios que tienen uno propio pero no en todos. En mi colegio usamos el que presento en el blog que toca todos los puntos del plan de atención a la diversidad.
Venimos trabajando desde el año 1999 con la orden reguladora del Plan de Atención a la Diversidad pero se han producido desde entonces varios cambios en esta materia como por ejemplo algunos Programas experimentales, Medidas de Compensación Educativa y Planes de Mejora del Éxito Escolar, entre otras novedades. Es necesario que se publique una nueva regulación en materia de atención a la diversidad más actualizada y acorde con los momentos educativos que estamos viviendo.
Modelo de adaptación curricular significativa que propone la Xunta. A través de la Orden del 6 de octubre de 1995 por la que se regulan las adaptaciones del currículum en las enseñanzas de régimen general.
Hola Álvaro. Como bien indicas, es la Adaptación Curricular de nuestra ciudad Autónoma. He visto otras acis de otras comunidades y parece que todavía nos falta algunos detalles. Aún así, el equipo de orientación hizo un buen trabajo y está bastante completa.
Hola paisanos. Veo que somos más de uno del norte de África haciendo este fabuloso curso, lo que para mi es un placer. Como dice mi compañera Vanesa, la Adaptación Curricular de nuestra ciudad está bastante completa. Aún así, van a realizar una pequeña remodelación de la misma y hacerla más parecida a la de la Junta de Andalucía, con reuniones entre maestros, familias e incluso con el inspector de educación para revisar adaptaciones y al alumno en sí. A mi parecer creo que esto relantiza el proceso de identificar a un alumno acnee porque el papeleo será constante y largo, lo que se convertirá en un proceso aburrido el tán sólo pedir la evaluación psicopedagógica de un alumno con problemas, lo que llevará a alumnos sin identificar porque muchos no querrán pasar este largo tema burocrático.
A mí me parece un buen documento pues contiene incluso aspectos, como los criterios de promoción o la colaboración con la familia, que en otros no figuran.
La Orden de 3 de mayo de 2011, de la Consejería de Educación, Formación y Empleo, por la que se regulan la implantación, desarrollo y evaluación de las enseñanzas a impartir en los Centros Públicos y Privados concertados de Educación Especial y Aulas Abiertas Especializadas en Centros Ordinarios de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, establece en el artículo 9.3 que los equipos docentes concretarán el currículo a la realidad de sus aulas a partir de la programación docente, que se ajustará a las necesidades del alumnado mediante las adaptaciones curriculares pertinentes.
Esta Adaptación curricular es del primer ciclo y la realizamos el profesorado de PT(yo incluida) junto al departamento de orientación y en ella se recogen aspectos importantes como la coordinación tutor-especialista.
Interesante, no olvidemos que es importante trabajar con estos alumnos su paso de bachillerato a la universidad o a una formación profesional, intentar mediante adaptaciones curriculares y estrategias, que estos estudiantes no se queden fuera de la sociedad.
Muy interesante para poder trabajar con los chavales de secundaria. Me ha resultado especialmente interesante la mediateca, con libros y audiovisuales para aprender más y profundizar en el conocimiento del TDAH
Genial. Destacar el enlace al propio blog del sitio web ya que a diferencia de otros blocs veo que es muy dinámico en contenidos. http://feaadah.org/blog/. Voy a subirlo a nuestra biblioteca ;-)
En la página Web de la Conselleria de Educación de la Comunidad Valenciana podemos encontrar la Orden de 16 de julio de 2001, la cual regula la atención educativa al alumnado con NEE en centros de Ed. Infantil y Primaria. Esta orden contiene una serie de anexos donde se muestra un modelo de DIAC. Desafortunadamente, en dicha Web no hay disponible ningún modelo de ACI que de forma detallada te indique los pasos a seguir (al contrario que ocurre en otras comunidades como la de Andalucía), debiendo dirigirnos a las Webs de algunos centros educativos o bien de los Centros de Formación, Innovación y Recursos Educativos (CEFIRE) de la Comunidad Valenciana para encontrar dicha información. Como es el caso del CEFIRE de Elda: http://www.lavirtu.com/noticia.asp?idnoticia=30465. Esto hace que no exista un modelo de ACI único en mi comunidad, sino una gran cantidad de ellos, cuya estructura y nivel de detalle puede ser muy variado, atendiendo a la Web (Centros escolares, CEFIRES, etc.) de donde se descargue, lo cual provoca cierta confusión. Como observación final, me gustaría indicar que se echa en falta la existencia de un modelo de ACI en la Web de la Conselleria que nos sirva de guía a todos con el fin de unificar criterios a la hora de elaborar dichas adaptaciones, y así no tener que dirigirnos a las Webs de otras comunidades para buscar dichos modelos.
Al igual que el compañero soy de la Comunidad Valenciana y en su legislación no encontramos ningún modelo de ACI por lo que cada centro hacemos lo que podemos. En general, después de revisar algunos modelos encontrados en las enlaces de centros observo como la mayoría se dividen en los siguientes apartados: datos generales del alumno, objetivos, contenidos y criterios de evaluación, por lo que el general considero que faltan apartados como por ejemplo los recursos tanto humanos como materiales
Totalmente de acuerdo con mi compañero Pascual , la inexistencia de un modelo "oficial" de referencia hace que cada centro , y según su demanda o necesidad, utilice un modelo personalizado. Esto tiene ventajas pero se echa en falta una guía genérica como la de Navarra por ejemplo.
Al igual que estos compañero soy de la Comunidad Valenciana y en su legislación no he encontrado ningún modelo de ACI por lo que cada centro hacemos lo que podemos. Después de mirar algunos modelos encontrados he observado que se dividen en los siguientes apartados: datos generales del alumno, objetivos, contenidos y criterios de evaluación..